实训示教中遇到的困惑

国家的政策支持为教育行业数字化发展创造了良好的导向作用。职业技术院校信息技术建设属于我国职业教育数字化建设的重要组成部分，做好职业技术院校信息技术建设对推动我国教育数字化发展有着积极的作用。目前，随着我国教育事业的迅速发展，对教学提出的要求也越来越高。现有的教学系统模式已不能满足老师日常教学的需要，职业技术院校在实训教学过程中也面临着各种问题。按照习近平总书记“利用信息技术更新教育理念、变革教育模式”的指示精神，面向时代发展需要，整体性推进教育数字化转型，全方位赋能教育综合改革，革命性重塑高质量教育体系势在必行。 目前面临的一些困惑

1、实训示教中的围观教学问题

由于实验/实训设备陈旧、多媒体设备欠缺、实验/实训设备数量不足等原因，导致实验/实训示教只能以“围观教学”为主，那么围观学习的学生过多后，就会导致部分学生无法看到老师的细微操作，学生拥挤导致的安全隐患，以及课堂秩序难以管理等难题。还有部分类别实验/实训室，由于空间、设备、环境、技术因素的限制,导致实验/实训项目单一,示教环节只能学生围观教学或者老师一对一指导操作，实验/实训示教环节耗费课时较多，且示教质量低，不能达到学生实际上手操作的要求。

2、实训分组实操

有些专业的同类型实验/实训室较多，但是授课老师相对较少，老师的授课压力很大，如果一个老师操作，其他学生只需要在自己的操作台前，跟着老师进行一步步操作，则会大大提高老师的实验/实训示教效率。同时多班级同时上课时，课堂秩序也很难统一管理。当然，学生希望在实验/实训课程中可以得到充分的技能训练，但一个班级内一般只配备一名老师，学生却有 30-50 人之多，指导老师很难做到管理和技能指导兼备，无法 一 一 指导学生，学生操作过程出现失误也很难发现。

3、实训示范手段单一

目前，学校实验/实训示教手段过于单一，学生理论知识的学习，付诸于实践的先会是通过老师示范教学或者虚拟仿真教学软件等，但是在学生实验/实训过程中没有及时交流或者分享整个实验/实训过程，会因为某个知识点没有掌握好，或者老师在示范教学时没有看到等原因而出现误操作，导致设备损坏或者出现安全事故。这和老师是否有丰富的实验/实训示教手段有直接的关系，能够从多个角度，多种方式，多小组下进行示教，所得到的实验/实训示教效果则会有很高的提升。

4、校企合作事宜

实验/实训教学在职业教育中有着重要的作用，所谓实验/实训,是实践教学的一种,可以理解为职业技能的“实践+训练”，“实践+培训”，“示教+训导”等等。 实验实验/实训课程以提升学生实践操作技能为核心，最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。因此，实验/实训课程是职业教育体系中的核心课程，是平衡学生理论课程实习和实践能力训练之间关系的主要途径和有效手段，是培养技能型人才的重要环节。但是怎么样能够及时有效的和对口合作企业形成良好的沟通，达到所培养的学生能够很快的进入一线企业进行工作，能够为企业输出最优质的人才。一方面理论+实验/实训是必不可少的，另一方面实时了解当前一线企业所有的设备或技术也是重中之重，也是目前众多学校面临的一个难题。

5、技能大赛分享与保存

技能考试及技能大赛时，老师希望让其他学生能通过远程观摩的方式进行相互借鉴学习，同时对考生的操作进行全面的音视频记录，以便后续自我研究提升。

6、实训资源保存与引用

教学资源入口相对孤立，用户没有统一入口观看跨平台的资源，资源分布在各个系统中，调取和使用过程中需要逐一登入不同的系统，需要打开/切换多个窗口或播放终端，体验不佳。无法在对各类资源进行统一展示呈现，并进行按需调用，决策者无法有效掌握资源建设情况。在实训教学过程中出现的老师、学生、管理者等各类角色，没有个人空间来支撑他们创作和使

用，无法满足各类用户的个性化需求。